反复的疫情，让一切又按下了暂停键。神兽们又一次归笼失败，但有了以往的经验，孩子们在家的学习与生活依然有条不紊地进行着。寒假期间让孩子们组成的线上阅读小组却给我带了无限的惊喜。

每周四晚，我总能收到类似这样的消息“陆老师，晚上好，我们第五小组今天开展了第五次阅读分享会。我们分享的内容是《汤姆索亚历险记》的第21至36章结束，由小金进行主持，每人分析解说三个章节，并分角色朗读了片段。我们还讨论完了阅读单并全员完成。我们计划这周日讨论《爱丽丝漫游奇境》的第1至10章……”随消息而来的是孩子们正在线上进行阅读交流的照片与视频。每当这时内心总会为孩子们自主积极的样态而感到温暖与自豪。

自上学期在班级开展小组积分开始，孩子们的小组合作学习一直在磨合，磕磕绊绊。有因为一人扣分而导致整组积分落后的无奈与失落；也有因为全体努力赢得加分的喜悦与激动……但在疫情下，同伴之间的交流显得弥足珍贵。线上小组交流，这样一种崭新和新奇的学习方式，让孩子们在停课的时候还能看到熟悉的面孔，想念的同伴，激发起他们自主学习与探究的热情。

一开始，当我把小组线上交流学习的任务告知小组长时，我的内心是忐忑的，孩子们自己可以吗？会不会变成纯聊天？组长能把控好组员吗？能达到预期吗？但看到孩子们提交上来的那一张张讨论过后的汇总图，那一份份交流视频，由衷的生出一种：孩子大了，可以自己飞了的感叹。于是每周一到两次的小组线上交流分享会成为了孩子们疫情下最美好的相聚时光。有孩子们的催促：“陆老师，《爱丽丝漫游奇境》的阅读单好了吗？我们组准备分享这本书啦……”“陆老师，我们这周的分享交流主题是什么，我想提前做好准备……”也有家长欣慰的反馈“陆老师，只要晚上有分享交流会，孩子那天下午屁股都不挪屋的，查资料、翻书、准备主持稿……”

线上小组分享动极大的调动了孩子们自主探究学习的积极性，每周小组成员都会精心准备交流的学习内容，到了那天晚上约定的时候就迫不及待的进行思想的交流碰撞。也锻炼了孩子们的组织能力，通过轮流当主持人，每个同学都能体验到如何组织一场小型会议。于是在必读书目的阅读分享结束后，我们又利用清明假期开展了“中国传统节日之清明节”的线上分享交流，从清明节的来历到清明节的传统习俗等，孩子们对于“清明”这个既是自然节点又是传统节日的特殊节日有了更深入地了解。近期正好在学习“理想与信念”红色主题单元，于是“仁人志士”的故事分享，红色诗歌的搜集分享又成为了我们交流的主题。

“加长版”假期还在延续，我们的小组线上交流会也将继续，学习不止步，成长不延期。从寒冬到初春再至初夏，孩子们的成长从未停止。